富平县乡村教育与乡村振兴实践调研

  我国精准扶贫攻坚战已历史性地解决了绝对贫困问题，但随着城市经济快速的提升，真正地实现共同富裕要求农村不能止步于小康。因此，脱贫攻坚全面胜利后，党和政府没有一刻懈怠便立即将乡村振兴任务提上了日程。“扶贫必扶智，治贫先治愚。”教育开化思想，启迪智慧，唯有摆脱了思想和意识的匮乏，让贫困群众发挥主观能动性，才能从根本上摆脱贫困。为了进一步探索家乡教育扶贫的成果、调查令乡村教育的现状，西安交通大学在校大学生组成了富平县乡村教育与乡村振兴调研队，于1月10日至1月13日前往陕西省渭南市富平县进行调研，选择富平县城、工业强镇庄里镇以及普通农村杜家村作为三个典型代表地点以求一窥县域的整体情况。

  1月10日，调研队前往陕西省渭南市富平县县城中进行调研活动，分别对富平中学高二学生陈嘉琪、富平中学初中老师刘慧萍、莲湖初中校长李向锋以及富平县教育局招生办主任牛双龙进行采访。根据对他们的采访，调研队了解到该区域的乡村教育情况：国家对乡村学生的录取提供保护、照顾政策；县城学生与乡村学生之间的区别是，县城学生思维灵活性更好，而乡村学生更加刻苦，且乡村学生也比较缺乏课外见识与课外活动。由于乡村学生的家长文化水平总体相对于县城家长更低，且普遍忙于生计，以及留守儿童与单亲家庭问题，使得乡村家长对于学生的陪伴时间更少，对于学生的课业辅导也是相对更少；且因为近年来的新冠疫情的影响，学生大量地上着网课，由于缺乏家长监督使得在这期间手机对于乡村学生的影响也更大。乡村教师的缺乏也是一大问题，其是因为乡村教师待遇问题，使得乡村学校留不住教师。

  1月11日，调研队前往陕西省渭南市富平县庄里试验区进行调研，分别采访了庄里镇书记张景龙以及庄里试验区招商局局长蒋琳。张景龙书记提到了其中的一个主体问题就是庄里镇目前人才缺失严重。根据对蒋琳局长的采访，调研队了解到该区域目前的乡村振兴状况：工业园区与西安企业进行合作，承接西安的产业转移；结合自身情况，建立中小微企业孵化基地，吸引各类人才；因地制宜，对于农业，重点放在对柿子与羊奶的产品加工。大力支持可持续化发展战略，大力发展植树造林。园区进行内生循环，企业相互合作，对外补足产业链缺失部分。与高校进行合作，提高乡村振兴效率。这一系列的进程给居民生活带来了非常明显变化，工业园区的建立，使得除了一些高端工作外其他大部分就业在当地解决，改善了本地人外出打工的情况，同时也改善了留守老人问题。此外，由于工业园区的建设使得当地的基础设施、配套设施、文化建设等方面发展迅猛。但是存在着一个主要的问题是人口流失严重，年轻人回乡工作不多，工业园区很难招收到45岁以下的工人以及45岁以上的高素质技术工人，使得乡村振兴进程较为缓慢。

  1月13日，调研队前往陕西省渭南市富平县到贤镇杜家小学中进行调研活动，采访了杜家小学校长张双建。根据采访调研队了解到：为了更好的提高教育水平，杜家小学与车站小学组成了联合体，利用富平县的“三名+”政策，即充分的利用富平县名师、名校、名校长的力量来帮助乡村学校提高教育水平。乡村学校存在教师编制少，老师数量不够，使得杜家小学没什么机会组织乡村教师前往优秀学校学习的制度。但在疫情期间，乡村学生缺乏家长监管，网课效果较差。最后张校长总结了杜家小学未来的三大工作方面，第一是学校还有部分硬件设施没有到位，第二是为了更好的提高教师专业素质要组织教师去到优秀学校进行学习与参观，第三是在正常教学开展的基础上开办更多的素质教育兴趣班。

  在国家乡村振兴战略的大背景下，教育是播下的第一颗种子，从调研结果结果看，随着乡村振兴战略的不断落实，乡村经济得到发展，乡村振兴结果初显，吸引着各类人才，慢慢的变多人愿意留在本地工作，各类产业得到一定的发展，经济水平提升促使着薪酬水平的提高，有利于减缓人才的流失。根据富平县的“三名+”政策，乡村学校也开始与城市学校合作，慢慢的接触外面的世界，拓宽眼界，缩小其之间的差距。但是乡村教育仍待发展，留守儿童及老人现象较多，年迈的老人纵使有心也无力辅导孩子的功课，而乡村家长的文化水平相比来说较低，且常年在外务工，孩子的启蒙老师一般是他们的父母，可常年在外打工、甚少归家的父母又如何能启蒙教育自己的小孩呢？孩子的童年一直混迹在和他们隔了一个年代的老人中间，或多或少地被一些老的观念围绕着，使得教育失去了效果。再者，乡村教师的待遇问题也是影响乡村教育的一大原因，待遇低，无法留住高教育水平的老师，使得乡村教育进程缓慢。返回搜狐，查看更加多